Verksamhet utifrån barnens behov 

Som ung utbildade jag mig till förskollärare och fick efter ett par år i yrket möjlighet att på egen hand starta upp en deltidsförskola i Pysslingens regi. Att leda och driva en verksamhet utifrån en verksamhetsplan jag själv utformat, gjorde att jag behövde se verksamheten ur ett barnperspektiv på  individnivå samtidigt som jag behövde förhålla mig till förutsättningar på grupp- och organisationsnivå. Som enda pedagog var det helt avgörande att kontinuerligt observera barnen och samspelet mellan dem samtidigt som jag behövde reflektera över min egen roll i detta samspel. Detta för att kunna utveckla ett optimalt pedagogiskt ledarskap. 

Begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet 

Att arbeta som ensam pedagog tvingade mig också att finna hållbara lösningar i vardagen. Jag behövde träna min förmåga att ständigt läsa av gruppen och gruppdynamiken och ligga steget före. Jag lärde mig att förutse affektutbrott och allvarligare konflikter. Varje dag var noga förberedd och verksamheten utformades utifrån barngruppen. Om alla barn upplevde dagarna som begripliga, hanterbara och meningsfulla, blev dagarna roliga och hanterbara även för mig. Jag skapade meningsfulla och begripliga stationer för barnen att gå till, när jag som vuxen inte räckte till. Jag lärde mig på så vis att arbeta med tydliggörande pedagogik innan jag visste att begreppet fanns.

Nyfiken och flexibel konsult

Jag vill försöka förstå hur saker och ting hänger ihop. Därför har mitt yrkesliv kommit att likna bergsklättring, fast sidledes. Istället för en traditionell karriärstege där varje steg tar mig uppåt på stegen, har min karriär ständigt bjudit på nya, oväntade utmaningar och överraskningar. Dock har det alltid funnits ett tydligt fokus. Ett mål. Ett nytt berg fyllt av äventyr, utforskande och undersökande. Idag förstår jag att jag alltid haft en konsult inom mig. 

Ett undersökande arbete

Som mycket ung lärde jag mig att kavla upp ärmarna och jobba var jag än befann mig. Jag fann en lekfull spänning i att anta de utmaningar jag stod inför oavsett om det handlade om att skala potatis eller spela congas på en årsstämma. Jag ville helt enkelt skaffa mig ett inifrånperspektiv. Det fanns en stark drivkraft och nyfikenhet i att få pröva på så mycket jag bara kunde: Hur är det att sitta i kassan på Coop?” Jag ville veta hur det var att servera på en persisk restaurang i London, ett irländskt frukostkafé. 

Biträdande borgarrådssekreterare

Samtidigt som jag studerade till specialpedagog arbetade jag på en behandlingsavdelning inom BUP för att få ökad kunskap i barn- och ungdomspsykiatri. Detta kom därmed att bli min fördjupning och ämnet för min kandidatuppsats. Men min första arbetsplats efter utbildningen var i Stockholms stadshus i en roll som Biträdande borgarrådssekreterare. Min uppgift var att bistå borgarrådet med sakkunskap, ägna mig åt ärendehantering och motioner samt delta vid beredningsmöten och fullmäktigemöten. Mitt expertområde var skola samt barn och ungdomsfrågor. 

I maktens korridorer

En viktig upptäckt och lärdom som politisk sekreterare var vikten av att beslutsprocesser måste få ta tid. Förslagen som våra politiska företrädare ville förändra, behövde utredas och beredas av tjänstemän och sakkunniga i många led. Detta är något jag fortfarande ser som en nödvändighet även inom organisationsutveckling. Förhastade beslut kan äventyra såväl rättssäkerhet som demokratin på arbetsplatser. Idag ser vi allt oftare att tystnadskulturer bildas och ställer till skada inom offentlig verksamhet. Är vi slarviga med systematik och i relation till lagstiftning kan konsekvenserna bli förödande. Med kunskap inom HR, psykologi och pedagogik kan jag arbeta med de här frågorna. Konsultrollen passar mig som handen i handsken. 

Ett kreativt och utforskande med autister 

I rollen som specialpedagog blev min första uppgift att bygga upp en verksamhet för en grupp elever inom det som så då benämndes Träningssärskola. Verksamheten riktade sig till elever med autism. Majoriteten av eleverna uttryckte sig på andra sätt än med ett talat språk. På Broskolan hade jag förmånen att få regelbunden av handledning av Iris Johansson, en välkänd profil och författare, själv var autist. Hon kunde därmed ge oss ett unikt inifrånperspektiv. På Broskolan arbetade jag med TEACCH, det som numera kallas för Tydliggörande pedagogik. 

Specialpedagog i grundskolan och gymnasiet 

Under många år arbetade jag också som speciallärare i grundskolan. Även där kom jag att få rollen som igångsättare och startade upp små undervisningsgrupper, som senare togs över av andra att förvalta. Allt inkluderingsprocessen fortgick runtom, kom de små grupperna att upplösas. Som speciallärare ägnade jag mig främst åt färdighetsträning för elever med läs- och skrivsvårigheter. Min roll som "starter" kom att bli mitt signum. Jag var snart med och startade upp en förskoleverksamhet från grunden för att snart söka mig vidare till en nystartad gymnasieskola där jag och rektorn byggde upp elevhälsoarbetet från grunden.

HR och rekrytering

En längtan fanns att i framtiden starta eget för att kunna handleda skolpersonal. Jag ville gärna ha mer kunskap inom företagande och sökte därför en Kvalificerad yrkesutbildning och fick därmed en examen som konsult i personalrekrytering och HR. Förutom ekonomi och affärsutveckling fick jag djupdyka i arbetsrätt, intervjuteknik, coachning, ledarskap och mångfaldsfrågor. Jag kom därefter att arbeta på  bemanningsföretag som rekryterare och headhunter och fick träning i att förhandla med internationella storkunder. Som HR-konsult på Skatteverket fick jag kunskap om lagstiftning i offentlig verksamhet. 

Tiden var mogen för företag 

Min pappa var företagare, farmor var företagare, farmors far grundade Bergers åkeri i Nynäshamn. Åkeriet finns inte kvar men Bergers backe känner alla Nynäshamnare till. Nu var det min tur. Eftersom jag ville handleda valde jag att också utbilda mig till handledare och gå en MI-utbildning (motiverande samtal). Men även om det var handledning jag ville ägna mig åt så tog företaget en helt annan riktning. Just där och då formades en bok i mitt huvud och resultatet av den kom att till stor del forma innehållet i den verksamhet jag driver i dag. Det var bara att vara tacksam och ta emot. Idag handleder och coachar jag dock i hög utsträckning. 

En ny roll som författare

För länge sedan, närmare bestämt 2007, skrev jag en bok om Psykisk ohälsa, som jag försökte få utgiven. Svaren från förlagen var positiva ”men tiden är inte mogen än”, skrev de. Fröet fortsatte att gro och 2018 presenterade jag min idé för Studentlitteratur. Syftet var att öka kunskapen om psykisk ohälsa inom skolan. Det ville jag göra genom att låta skolungdomar, drabbade av psykisk ohälsa, ge sitt perspektiv på skolan. Mer om boken finns att läsa HÄR. 

"Viktigaste boken jag läst. Den handlar om de mest sårbara, de som har det tuffast, de som inte får rätt hjälp, de som bara blir fler och fler." Joanna Långberg, miljökonsult Kodeda Konsulter AB 

”Lättläst, gripande, informatiov och oerhört bra! En bok som behövs, jag vet inget liknande." 
Annette Strömbäck, leg. lärare, specialpedagog, Specialpedagogbolaget